桑福德谷施泰纳学校

小学

小学孩子生活和图像的世界的想法。我们的老师见面是通过艺术手法,带来了一线生机古典和当代题材的孩子。

班主任

在桑福德山谷我们更看重有一个老师通过自己的小学岁月陪伴他们的传统华德福学校的做法。在这个长期的老师和孩子们开发促进信任和安全的环境,使孩子可以放松到他们的学习有意义的关系。老师真的来了解每一个孩子,因此是能够更好地满足他们的个性化需求,荣誉和支持他们独特的学习和发展征程。多年来真正的伙伴关系的基础上,相互信任和尊重,也能够家长和老师之间是伪造的,使孩子的需求,是集体服务。 

想像力

小学孩子生活和图像的世界的想法。在一个不断变化的世界,最有力的工具的人可能在他们的处置是一个高度发达的想象力,对于那些越来越多的在我们这个时代生活的要求的各种创新思维,解决问题的能力和创新奠定了基础。我们的小学教师,他们做的首先是保护和发展这一富有想象力的能力都自觉工作。理论学习是通过艺术的方式活跃和嵌入的实践经验和活动。每天孩子们与更传统的学者一起沉浸在故事,美术,音乐,运动,和诗句。

叙述作为学习和社会发展的基础

几乎每天都在小学班主任告诉孩子讲故事;从童话和梦想的故事,伟大的文化的神话和传奇故事,通过对在后几年的历史叙述和人物传记。故事是用来引进新的课题,参与孩子们的想象力,使他们形成一种感觉连接到该材料带来的,并为社会和道德发展提供指导。

通过出人类历史,并在所有的文化,故事的讲述曾在知识和智慧的转移的核心地位从一代到下一个。虽然口头讲故事是从黯然西方主流文化的消失,现代心理学家不会否认这个故事的持久力量学习和愈合。嵌入施泰纳小学课程故事采取通过人类文明发展的征程孩子;从远古的梦一样的意识对我们的现代知识分子的年龄。孩子们看到自己的开发能力在展开人类的这些故事反射回给他们。通过民族的许多土地和时间的故事,孩子们连接和体验自己作为人类社会的一部分;和多样性差异和尊重宽容的培养。

主要教训

主要的教训是在斯坦纳学校差异的一个关键点。每天早上的两小时专门学习同一主题或主题,为期三个或四个星期的。主课程的中心主题是通过集成的活性的广谱逐步摸索;在以前,每天的建设。 

主要教训块可以集中在数学,语言,人文,但是每次都会包括多种经验,包括运动,唱歌,绘画,素描,造型,剧情,叙事,实践活动和正式的学术工作。孩子们没有给出教科书或印刷的,而他们创造自己的主要教训的书籍,作为通过图纸,文字等视觉表现个人记录和学习的验票工作表的工作。 

专家经验

我们提供一系列的专业经验给我们的小学生。这些包括音乐,工艺,语言(德语),运动(eurythmy和bothmer体操)和园艺。

 

教育是一门艺术

 

“华德福教育不是一个教学系统,而是一门艺术 - 觉醒的艺术什么是真正有内人类正”

鲁道夫斯坦纳

孩提时代

早期一年的经验,保护童年的国度

教育滋养和支持孩子的想象力发展

中学

,开发洞察力和教育鼓励独立思考