桑福德谷施泰纳学校

常见问题解答

经常问的问题

什么是关于施泰纳教育独特之处?

什么是关于施泰纳教育唯一最佳的整体语句是在学校教育的既定目标被发现:“以生产个人谁能够在他们自己的,并传授意味着他们的生活”。

施泰纳教育的目的是要教育整个儿,“头,心脏和手”。课程是为广泛的时间将允许和平衡学者与艺术活动和实践活动的主题。

施泰纳教师致力于创造每一个孩子的学习中的真正的爱。通过使用自由艺术和活动在教学学术的服务,内部学习动机的学生开发,脱离了需要有竞争力的测试和分级。

施泰纳教育的一些鲜明的特点包括以下内容:

  • 学者都去强调早期教育年限。有在施泰纳早年没有学术含量(即课前1)经验(虽然有预学术技能培养的一个很好的协议),和最小的学者在1级的字母介绍气韵,与孩子们学习从自己的写作类2或3读取。
  • 在小学阶段(1-7班)的学生有一个班主任谁与他们完全小学同班理想住宿。
  • 这往往是在主流学校认为是“廉价”的某些活动是中央在斯坦纳学校:美术,音乐,园艺,和外语仅举几例。在低年级,所有科目都通过艺术媒介介绍,因为孩子们更好地这个媒介,而不是干授课和死记硬背的学习做出回应。所有的孩子学习玩录音机和编织。
  • 有没有“教科书”这样在第一至第五的成绩。所有的孩子都有“主要教训书”,这是他们自己的工作簿,他们在这一年的过程中继续进行。他们基本上是自己生产的“教科书”,它记录他们的经验和他们所学到的。高年级可以使用文本,以补充他们的主要教训的工作。
  • 所有的孩子学会从3级开始弦乐器。这包括小组学费以及乐团。
  • 在斯坦纳学校学习是一种非竞争性的活动。没有在第一水平给定的等级;老师在每个学校学期结束写入孩子的详细评测。
  • 由年幼的孩子使用电子媒体,特别是电视,在斯坦纳学校的强烈反对。

什么是斯坦纳学校喜欢的课程?

施泰纳课程的目的是为响应孩子的发展的各个阶段。人类历史时代与孩子的发展阶段许多方面正在研究对应。例如,课前1名儿童都带有童话故事匹配的意识自己的梦幻般的状态,4级学习的海盗和北欧神话哪些适合自己的战争般的在这个年龄段的感情,5级希腊人学习他们当时的智慧正在觉醒和他们的公平感越来越明显,等等。

主要科目,如历史,语言艺术,科学和数学的,如前所述,在讲授每天小时主要教训块,每个块通常持续三个星期。

总斯坦纳课程被比作上升螺旋:受试者重新几次,但是每次新的曝光提供更大的深度和新的见解手头的主题。
一个典型的小学课程可能会看起来像下面这样:

类1 - 3

  • 画报介绍字母表,写作,阅读,拼写,诗歌和戏剧。
  • 民间和童话,寓言,传说,旧约故事。
  • 数字,加法,减法,乘法和除法的基本数学过程。
  • 大自然的故事,房屋建筑和园艺。

类4 - 6

  • 写作,阅读,拼写,语法,诗歌和戏剧。
  • 北欧神话,历史和古老文明的故事(例如希腊,印度)。
  • 回顾四个数学过程,分数,百分比和几何。
  • 本地和世界地理,比较动物学,植物学和基础物理。

7类

  • 创意写作,阅读,拼写,语法,诗歌和戏剧。
  • 中世纪历史,文艺复兴时期,世界的探索,历史和传记。
  • 地理,物理,基础化学,天文学,地质学和生理学。

专业科目还教包括:

手工:针织,钩针编织,缝纫,十字绣,基本织造,玩具制作和木工。

音乐:唱歌,录音,弦乐器,风,铜管和打击乐器。

外语(由学校而异):西班牙语,法语,日语和德语。

技术:湿对湿水彩画,形式绘制,蜂蜡和粘土建模,透视图。

运动:eurythmy,体操,集体游戏

读数是如何教斯坦纳学校?

施泰纳教育深深的约束与口头传统,通常与老师告诉整个幼儿教育年,一年级孩子们的童话故事开始。口腔的方法是使用全部通过施泰纳教育:口头沟通的掌握被看作是不可或缺的所有学习。

阅读教学,因此,稍有推迟。相反,写入先教。一年级期间,孩子们探索我们的拼音是怎么来的,发现,像古人那样,每个字母的形式如何演变象形文字出来。写这样演变出来的孩子们的艺术,和他们同样的方式阅读能力的发展是一个自然的,而事实上,他们的语言掌握的比较轻松的阶段。

什么是具有相同的班主任在整个小学的好处?

的7天和14岁之间,孩子们学得最好通过权威机构的认可和仿真,就像在他们的前几年,他们通过模仿学到。在小学,特别是在低年级,孩子才刚刚开始扩大他或她超越家庭和家人的经历。该类变成一种“家庭”的为好,有自己的权威人物“老师”的角色类似于一个父。

用这种方法,学生和老师都知道彼此都很熟了,老师能够在年内找到了在他们的教育帮助个别儿童的最佳方式。班主任也变得像大多数在他/她的班上家庭额外的家庭成员。

学生和老师之间的性格冲突是如何处理的?

这是父母,当他们第一次听说了“班主任”的方法当中一个非常普遍的问题。然而,在实践中,情况似乎出现非常罕见,尤其是当老师已经能够建立从小学一年级班级权的关系。了解孩子的需求和气质是中央对教师的角色和培训。如果确实出现不兼容的问题,老师和家人的支持下,学校的导师一起工作,确定并采取一切纠正措施将在儿童的最大利益和阶级的。

是斯坦纳学校的宗教?

在订阅特定的宗教教派或教派的信仰的意义,斯坦纳学校不是宗教。斯坦纳学校,然而,往往是精神上取向和大致基督教透视都是基于出来。基督教历史的节日,并为好,在教室和学校的节日一般都观察到其他主要宗教。在宗教教义类不是施泰纳课程的一部分,所有的宗教背景的孩子参加学校施泰纳。精神指引的目的是唤醒孩子的自然崇敬奇迹和生命的美丽。

什么是人智学?

术语“人智学”来源于希腊语‘人(anthropos) - 索菲亚’和‘人的智慧’。施泰纳扩大由一个能为她做研究/地投入到精神世界的严格的科学方法。调查中,也被称为精神科学是一个明显的补充,我们不得不接受的自然科学。通过学习并实践的观察,醒悟到他/她自己的内在本质和外自然和宇宙的精神现实。这些关系的认识带来了所有的生命更大的尊敬。

Steiner和因为许多人,谁分享他的基本观点,在世界各地的社区已经应用在各种实际和文化方面这方面的知识。最值得注意的是,施泰纳学校取得了对世界显著影响。治疗教育,对精神和情感阻碍成人和儿童,已经建立了一个深刻的理解和工作,谁拥有这个艰难的命运的人。生物动态农业和园艺大大扩大可用的有机农业技术的范围内。智学医学与药学,虽然在澳大利亚少广为人知的,是越来越大的兴趣的科目。

应该强调的是,虽然人智学形成于斯坦纳学校使用的教学方法的理论基础,它不是教给学生。

智学有其看法根,已经取得,到精神世界。但这些都没有超过根。枝,叶,花,和人智学长出果实到人类生活和行动的各个领域。

如何做施泰纳处理孩子是没有那么强的学业?

斯坦纳学校不惜归类的孩子,尤其是在诸如“慢”或“优”。一个给定的孩子在一个领域的弱点,无论是认知,情感或身体,通常会在另一个领域的优势平衡。这是老师的工作,尽量把孩子的整个身心平衡。

具有材料难度孩子可能会获得由老师或家长额外的帮助;辅导也可能被安排。相应地,谁赶紧拿起材料小孩可能会得到相同的排序更难的问题上下工夫,或者可能会被要求帮助谁遇到了麻烦,一个孩子。

如何做好毕业生施泰纳做标准测试?如何做施泰纳高中毕业生在高等教育吗?

据我们所知,没有控制的研究已经完成,对这些问题,但是从各种渠道收集的轶事证据似乎表明,施泰纳毕业生往往对标准化考试的高端得分。至于高等教育推移,施泰纳毕业生已被接受为学生,并从一些最负盛名的高校在澳大利亚已经毕业。